"Gişe rekorları kıran bir Hollywood filmi için senaryo yazmakla aynı şey": Eğitim kursları nasıl gerçekten ilginç hale getirilir
Miscellanea / / January 11, 2022
Eğitim tasarımcısı Zhenya Ivanova profesyonel sırlarını paylaşıyor. Ve "Oyunlar ve testler ekleyin" gibi ipuçları burada olmayacak.
Bu makale bir kursun nasıl oluşturulacağı ile ilgili değildir. Bu makale, öğrencileriniz tarafından uzun süre hatırlanacak ve bu süreçte sıkılmalarına izin vermeyecek ilginç bir kursun nasıl oluşturulacağı hakkındadır. Metni olabildiğince kullanışlı hale getirmek için, öğrenci deneyimini inceleyen ve harika eğitim programlarının başlatılmasına yardımcı olan bir disiplin olan peddesign teorisine döndük.
Kurs içine wow-point'leri nasıl yerleştireceğinizi öğrenmenize yardımcı olacak ipuçlarından oluşan bir seçki saklayın, sıra dışı fikirler bulun. sınıf biçimleri ve öğrencileri, öğrenmeyi TikTok'ta video izlemekten daha ilginç hale getirecek şekilde cezbeder ve Instagram.
Zhenya İvanova
"Teddy Bear" eğitim programlarının ve nesir okulunun "Fiil" üretiminin kurucusu. Yaratıcı düşüncenin en yaratıcı kampının geliştirilmesine yönelik projede çalıştı.
Neden bir kurs oluşturduğuna karar ver
"İlginç bir kurs oluşturma" hedefini belirlemeden önce, bunu neden yaptığınızı anlamanız gerekir. Dürüstçe cevap verebilirsiniz: "Para kazanmak istiyorum." Ve eğer hedefiniz buysa, ölçeklenebilir bir ürün yaratmanız gerekir - verimliliğinizi nasıl azaltacağınızı düşünün. eğitim sürecine katılım ve öğrenci sayısını kaybetmeden sürekli artırmanın yolu kalite.
“X küresini değiştirmek istiyorum” diye düşünüyorsanız, bu farklı bir hikaye. Örneğin, yazarlık dersleri alırken çoğu zaman bir şeyleri kaçırdığımı düşünürken yakaladım kendimi. Bu nedenle, bu ihtiyaçları karşılayacak bir program oluşturmaya karar verdim.
Ayrıca, her zaman sevdim mektupve popülerleşmesine yardımcı olmak istedim. Bu yüzden formüle etmem gerekti: "Ürünümün benzersizliği nedir? Özel görevim nedir? Tam olarak neyi değiştirmek istiyorum?"
Yazma kursu oluştururken henüz piyasada olmayan bir şey yapmak istedim. Amacım şöyleydi: "Herkes yazabilir" tezinin "Yazmak Dostoyevski tarafından başından öpülenlerin işidir" tezinden daha yükseğe çıkmasını istiyorum.
"Neden kurs oluşturuyorum?" sorusunun pek çok cevabı var. Ancak sadece dürüst olmak, kaybolmamanıza ve doğru yönde ilerlemenize yardımcı olacaktır.
Rakiplerinizi ve hedef kitlenizi araştırın
Rakip analizi ve hedef kitle analizi iki paralel adımdır. Onların yardımıyla, kazanan bir strateji bulabilir ve kursunuzu diğerlerinden nasıl daha iyi ve daha ilginç hale getirebileceğinizi anlayabilirsiniz.
Sorular rakipleri incelemeye yardımcı olacaktır:
- X, Y, Z şirketleri ne yapıyor? Benzer bir şey mi yapacağım yoksa tamamen farklı bir şey mi?
- X, Y, Z şirketlerinden benzer bir kursun maliyeti nedir? Kursumun maliyeti ne kadar olabilir?
- X, Y, Z firmasının kurslarına kaç kişi istihdam ediliyor? Kaç kişiyi işe alabilirim?
- X, Y, Z programlarının dezavantajları ve avantajları nelerdir?
Uzun süredir piyasada olan bir şirketin muhtemelen bir çeşit iş modeli vardır. Ve şirket iki yıldan fazla bir süredir varlığını sürdürüyorsa, onun yardımıyla para kazanıyor. Bu model nedir?
X Şirketi kurs için 100 kişiyi kaydeder ve ödemeyi 2.000 ruble olarak belirler. İki öğretmenleri var. Büyük olasılıkla, geri bildirimi ihmal ederler ve ders formatları oluştururlar. Y Şirketi, aksine, 10-20 kişiyi işe alıyor, birkaç öğretmen var ve kursun kendisi çok daha pahalı - 20.000 ruble. Yani belki burada çok fazla geri bildirim var ve insanlar bunun için çoğunlukla para ödüyor.
Talepleri anlamak da önemlidir, korkular ve hedef kitlenin ihtiyaçları - potansiyel müşterileriniz. Onları neyin büyülediğini ve tam tersine onları depresyona neyin sürüklediğini bilmiyorsanız, ilginç bir kurs yapmak mümkün olmayacaktır.
Örneğin uzun süredir yazı yazan ve belli bir beceriyi geliştirmek isteyen kişiler yazma kurslarına gidebilirler. Ya da belki hiçbir şey yazmamış ama başlamak isteyenler. Yarı profesyonel, karakter yaratma ve hikaye anlatımı hakkında tekrar duymaktan sıkılacak. Yeni başlayanlar, temelleri bilmiyorlarsa, dar odaklı konularla ilgilenmeyebilirler.
Bu nedenle, en havalı şey potansiyel öğrencilerle konuşmaktır. Örneğin, Facebook'ta alın ve yazın: “Arkadaşlar, Google formunda 5 soruya cevap verecek birini arıyorum! 3 dakika sürecek." Ve sonra sonuçları analiz edin.
Diyelim ki olabilir: “Korkarım arkadaşlarım benim istediklerime gülecek. yazar olmak». Bu, kursunuzda benzer düşünen insanlardan oluşan bir topluluk olacağını belirtmeniz gerekeceği anlamına gelir.
Bundan sonra, bu cevapları bir önceki paragrafla "arkadaş edin" gerekir. Hangi taleplerin, korkuların ve ihtiyaçların diğer şirketlerin kurslarını kapatmadığını veya yetersiz kapatmadığını görün. Bu onlardan ayrılmaya yardımcı olacaktır.
Kursun amacını nihai ürünün oluşturulmasını sağlayın
Ortalama bir öğrencinin rotası her zaman A noktasından B noktasına giden yoldur. Son noktaya ulaşmak için çaba sarf etmelidir. Bunun için motivasyon son ürün olabilir: ilgiyi büyük ölçüde artırır.
Tabii ki, her kurs bunu sunamaz. Yine de öğrencinin kurs sonunda sahip olacağı bir dizi beceri ve yeteneği ifade etmek mümkündür.
Bir kişi kesim ve dikiş kurslarına gidiyorsa, nihai ürün hazır bir elbise veya bir giysi koleksiyonu olabilir. Edebiyat tarihini incelerse, "Artık kendimi ana şiirsel yönlere yönlendirebilirim" ifadesiyle B noktasına gelebilir.
Öğrenciyi hedefe götürecek adımları düşünün
Bir öğrencinin son noktaya ilgiyle gidebilmesi (ve genel olarak ona ulaşabilmesi) için bunun için atması gereken tüm adımları düşünmesi önemlidir.
İlk olarak, bir program tasarlarken koşullu "C notu"na odaklanmanız önerilir: gruptaki biri önerilen bilgileri biliyor olabilir, ancak her seviyedeki kişinin B noktasına ulaşması sizin için önemlidir. hazırlık.
İkinci olarak, dersler çoğunlukla şu prensibe göre yapılandırılmıştır: bir şeyi başarmak için eylemlerin sırası = öğrencinin öğrenme sürecinde atması gereken adımların sırası.
Kurs "Bir hikaye nasıl yazılır". A Noktası - fikir yok, deneyim yok, bilgi ve beceri yok. B Noktası - Hikaye yazma konusunda deneyime, hikaye yazma bilgi ve becerisine sahip olmak. Son ürün: bitmiş hikaye.
Öğrenci adımları aşağıdaki gibi olacaktır:
- Bir fikir nasıl bulunur?
- Bir arsa nasıl inşa edilir?
- Kelime ile nasıl çalışılır?
- Metni nasıl düzenlerim?
B noktasının ne olması gerektiğini bilerek, bir kurs oluştururken, tüm adımların tam olarak ona götürüp götürmediğini her zaman kontrol edebilirsiniz.
Hafiflik-karmaşıklık dengesini takip edin
Bir kişinin kurs sırasında alması gereken bilgi miktarının ne olacağını ve ne kadar süreceğini anlamanız gerekir. Materyal bir haftaya sığmıyorsa ve her gün üçer saatlik ders yapmak zorundaysanız böyle bir süre belirlemenize gerek yok. Öğrenciler yorulacak. Bu durumda, kursu iki aya yaymak daha iyidir.
Aksine, iki ay sürmesi için, her derse su dökmeniz veya 10 dakika yapmanız gerekiyorsa, yoğunluğu artırın ve programı birkaç güne sığdırın.
ders olması gerekiyorsa ev ödevi, hemen kendinize şu soruyu sormalısınız: Bunu tamamlamak ne kadar sürer? Ve bu, eğitim zaman çerçevesini hesaplarken de dikkate alınmalıdır.
Dersin süresine ve ders sayısına karar verdiğinizde, zaten program içerisinde yer alan kolaylık-karmaşıklık dengesinin korunması önemli olacaktır. Örneğin, bir ders zor gelirse, bir sonraki dersi daha basit hale getirmek için boşaltma fırsatı vermek daha doğru olacaktır. Ve tam tersi, eğer birkaç ders kolay olsaydı, bazı zor problemleri çözebilirsin.
Bazen bir karmaşık bilgi akışı, küçük hayran gerçekleri tarafından boğulabilir - aynı zamanda yararlıdır, ancak belki de tam olarak isabetli değildir.
Büyük bir kursu birkaç mini kursa bölmeye çalışın
Genellikle her şeyi kursa sıkıştırmaya çalışırlar - bu, kurumsal eğitimde karşılaştığım en büyük sorunlardan biridir. O kadar aşırı doymuş ki insanların kafaları patlıyor. Ve bu durumda, onu birkaç küçük parçaya ayırmayı deneyebilirsiniz.
İlk olarak, bu kararın insanları çekmeye ve elde tutmaya yardımcı olması daha olasıdır. Örneğin, bir öğrenci kısa derslerden birini aldığında, konuyla ilgili ilkiyle ilgili olarak başka bir derse ilgi duyabilir.
İkincisi, artık birçok insanın mikro eğitim talebi var. Modern insanlar hayatlarını altı ay önceden planlarlar. stresli.
Üçüncüsü, bir yerine birkaç kurs yapmak iş açısından çok daha karlı.
Ama yine, hepsi B noktasına bağlı. Amacınız öğrencinin sonuç olarak tezini savunmasını sağlamaksa, mikroformatın bunun için pek uygun olmadığı açıktır.
Öğrenciyi süreçte aktif bir katılımcı haline getirin
Sürekli bildirimler ve diğer dikkat dağıtıcı şeyler dünyasında yaşıyoruz. TikTok, memler ve sevilen bir dizi elinizin altındayken insanların 3 saat boyunca oturup hocayı dinlemesi zorlaşıyor.
Bu nedenle, dersi ilginç kılmak için öğrencinin öğrenmeye dahil olduğu koşulları yaratmanız gerekir. Ders sırasında sorular sorun, uygulama fırsatı verin, ödevleri tamamlamasını isteyin. Kişi kursa aktif olarak katıldığında eğitimin verimi daha yüksek olacaktır.
Bu durumda, görevler vermek daha iyidir geri bildirimbir insanı motive etmek, sorumluluk uyandırmak: "Yapmazsam, birileri bunu bilecektir!"
Bir ders hazırlarken, her bloğun dakika cinsinden hesaplandığı bir plan yaparım:
- teori - 20 dakika;
- sorular - 10 dakika;
- teori - 30 dakika.
Ardından konuşmayı eyleme dönüştürüyoruz:
- pratik görev + geri bildirim - 40 dakika;
- sorular - 10-15 dakika.
Uygulamaya dahil edilemeyen tamamen teorik bir dersten bahsediyorsak, öğretmenden öğrencilere her zaman bir odak değişikliği vardır.
Teorik derste bir tartışma düzenleyebilirsiniz. Grup aynı anda geçmezse, sanal bir tartışma düzenleyebilirsiniz. Örneğin, Telegram'da iletişim kurabileceğiniz ve ona kendi teorilerinizi kanıtlayabileceğiniz bir bot var. Veya örneğin, kulağa şuna benzeyen bir ödev verebilirsiniz: “İnternette bir sonraki soruyla ilgili harika bir makale var. Kendin bul."
Ve bazen her şeyi olduğu gibi bırakıp hiçbir şeye dokunmayabilirsiniz - eğer öğretim görevlisi karizmatikse, dinleyicileri saatlerce tutabilir ve net bir şekilde yapılandırılmış bir programı vardır. Özgünlük adına özgünlüğe gerek yok!
Kurs içinde vay noktaları yerleştirin
Bir kurs oluşturmak aynı senaryo yaz Hollywood gişe rekortmeni için. Katılımcının ilgisini çekeceğinden emin olmak için ilk ders (veya ilk ikisi) harika olmalı!
Bir filmin açılış kareleri gibidirler. Bir şey oldu, patladı ve "Nasıl? Ne oldu? Bekle, bunu çözmek istiyorum!" Ve sonra zaten güven kredisine sahipsiniz: sonraki birkaç ders için öğrenciler merak uyandıracak ve bir sonraki adımı bekleyecekler.
Parkurun ekvatorunda, ek duygusal destek vermek de harika - bir tür özel efekt. Ne olabilirdi? Seyirciyi memnun edecek karizmatik bir öğretim görevlisi. Öğrencilerin beklemediği bir hediye. Programda duyurulmayan ek ders veya öğretmen. Beklenmedik bir ders formatı. Öğrenciler şaşırmalıdır.
Son aktivite cesur bir vay noktası olmalıdır. Bir kişi katarsis yaşayacak ve hayatındaki her şeyin değiştiğini anlayacaktır.
"Fiil"in son dersi için hiçbir yerde duyurusu yapılmayan üç yazarı davet ettik. Öğrenciler onlarla konuşabilir, sorular sorabilir. Herkes için "vay be!" - böyle bir noktada ve bitirmek istedim.
Eh, faaliyetlerin geri kalanı, teoride, duygular açısından artık o kadar "vay" olmayabilir. Her şey filmlerdeki gibi.
Kendinizi bir yerle sınırlamayın: hem çevrimiçi hem de çevrimdışı olarak ilginç bir kurs yapılabilir
Üç yıldır sadece çevrimdışı kurslar yapıyorum ve şimdi bunları yalnızca çevrimiçi yapıyorum. Hangisinin daha iyi olduğunu söylemek zor.
Kursu çevrimdışına alabilmenizin nedenleri şunlardır:
- Kişisel tanıdıkları inanılmaz derecede değerli olan bir uzman.
- Daha derin duygusal bağlantı. Ancak sırf bunun için çevrimdışı bir kurs yapmak istiyorsanız, unutmayın - bu, maliyeti büyük ölçüde artırır. İlk olarak mekan için ücret ödemeniz gerekecek, ikincisi öğretim görevlileri yüksek miktarda talep edebilecek ve üçüncüsü ise bir kahve molası vermeniz gerekecek.
- Dersler el yapımı-Temalar. Çevrimiçi, kişisel katılım gösteremezsiniz - geleneksel olarak, ellerinizi elinize alın ve kilden nasıl heykel yapılacağını gösterin.
- Sadece öznel olarak monitöre bakmaktan hoşlanmıyorsunuz.
Alanla çalışmak için çevrimdışı birçok fırsat var: hediyeleri saklayın, bir yere gidin, malzemelerle çalışın. Burada duygusal "özel efektler" için daha fazla yer var.
Ancak çevrimiçi olarak farklı şehirlerden, ülkelerden, saat dilimlerinden insanları ve öğretmenleri dahil etmek mümkündür. Yeni realitede, şu sorulara cevap veremiyorsanız yüz yüze kurs yapmanın bir anlamı yok: “Neden yüz yüze buluşalım? Çevrimiçi olarak ne verilemez?"
Başlangıçta, "Fiil" çevrimdışı çalıştı. Ancak pandemi başladığında, yeniden formatlanması gerekiyordu. İlk başta, çok az çevrimiçi araç olduğunu düşündük. Var yakınlaştır, Zoom'da odalar var - peki ya sonra?
Ama sonra birçok şey yapabileceğiniz ortaya çıktı! Örneğin Miro ile ortak beyin fırtınaları yapılabilir. Ve bildirileri e-posta ile gönderin. İstenirse her şey uyarlanabilir.
Beklenmeyen sınıf biçimleriyle gelin
Bir dersin nasıl yürütüleceği konusunda çok fazla seçenek yoktur. Metin, video, ses, dokunsal, etkileşimli görev türleri vardır. Bir dersi düzenleyebileceğiniz farklı yerler vardır: sınıfta, parkta, Zoom'da vb. Ancak nihai sonuç, hepsini ne kadar akıllıca birleştirdiğinize bağlıdır.
İşte çevrimdışı uygulamamdan bazı ilginç örnekler.
- Kulaklık dersleri. Bunlar her zaman en yaratıcı kampın programlarında olmuştur. Bir gün öğrencilere konferanslı telefonlar verildi ve kampın etrafına dağıldılar. Ders sırasında birkaç görevi tamamlaması önerildi: bir şeyler yazmak, bir şeyler düşünmek, bir yere bakmak. Öğrenciler tartışmak için bir araya geldiklerinde, çoğu bunalmıştı. duygularKendileriyle baş başa bir saat geçirdiler, özgürce fikirler ürettiler, kimsenin onları yargılamayacağını biliyorlardı ve birçok görevde kendilerine neyin yansıdığını buldular.
- Beklenmedik bir yerde ders. Yazma kursumuz kapalıyken ders çubukları dağıttık ve insanları şehrin farklı bölgelerine gönderdik. Ders bir ödevle sona erdi: kendilerini buldukları yer hakkında bir hikaye yazmaları gerekiyordu.
Bu gönderiyi Instagram'da görüntüle
En yaratıcı kamptan (@ mostcreative.camp) yayın
İşte çevrimiçi yaptıklarımız.
- Bir telesekreter dersi. Adam, sadece postayla bir metin alacağını umdu, ancak bir telefon mini konferansı aldı. Numarayı aramanız gerekiyordu ve öğretmen onunla telefonda "konuştu".
- Dört Zhenya, beş Natasha. Bir hikaye için bir kahraman yaratma derslerinden biri meslektaşım Natasha ile oldu. Daha ilginç hale getirmek için, Zoom'da dokuz kişinin “tanıştığı” bir video kaydettik: dört “farklı” Zhenya ve beş “farklı” Natasha. Yani, meslektaşım ve benim birkaç rolüm vardı: Gezgin Zhenya, Zhenyablogcu, Natasha evde oturan biridir, Natasha bir şirketin ruhudur vb. Öğrencilerimizin hikayelerinde ne kadar farklı karakterlerin olabileceğini göstermek istedik.
Formatlar hakkında düşünmek çok uzaklaşabilir. Ancak kursun panayıra, sirke ve kutlamaya dönüşmemesi gerektiğini unutmamak gerekir. Bu nedenle, rotayı ve hedefi kontrol etmek önemlidir: bu özel durumda alışılmadık bir format için gerçekten gerekli mi?
Hangi işleve sahip olduğunu anlamak her zaman önemlidir. Örneğin yaratıcı düşünme eğitim kampında kişinin her saniye rutinden uzaklaşması önemliydi ve tüm dersleri sıra dışı hale getirmeye çalıştık. Ve yazma kursunda böyle bir görev yoktu. Özel efektler için özel efektler bulmaya gerek yok.
Öğretmenleri davet edin ve gerekirse sınıflarını daha ilginç hale getirmeye yardımcı olun
Enerjik öğretim görevlileri ve canlı seminer sahipleri bulabilirseniz iyi olur. Ancak bazı eğitmenlerinizin farklı olmadığından şüpheleniyorsanız Karizma, ve materyalin derslerinde sunumu büyük olasılıkla çok heyecan verici olmayacak, tüm yeteneklerinizi bir müzakereci ve şefkatli bir ebeveyn olarak dahil etmek önemlidir.
Onlarla rahat ve yumuşak bir diyalog içinde çıkmanız, onları duyabilmeniz ve iletmek istediklerini anlayabilmeniz gerekir. Önerilerinizden herhangi birini reddederek, yalnızca 3 saat boyunca kesintisiz bir monoton ders vermek istedikleri gerçeğine tutunmaları olası değildir.
Kendi görevleri var. Ve kurs oluşturucunun ve moderatörün amacı, öğretmenin ihtiyacının öğrencinin potansiyel ihtiyacıyla uyumsuz olup olmadığını görmektir. Bu uyumsuzluk varsa, öğretim görevlilerine ve seminer görevlilerine işaret edilmelidir.
Öğretim görevlisine şöyle diyebilirsiniz: “Görünüşe göre şu anda uygulama olmazsa öğrenciler materyali daha kötü anlayacak. Eğer ortaya çıkarsa harika olacak! Bunun ne olabileceğini birlikte düşünelim."
Öğretmenlere yardım etmeyi teklif edin, sınıflarında nesnel olarak neyin eksik olduğunu açıklayın ve ültimatom vermeyin. Sonuçta, eğer diyalog kurulmuyorsa, yeni eğitmenler ve seminer kolaylaştırıcıları bulun.
Ayrıca okuyun🧐
- İş görevleri nasıl düzgün bir şekilde devredilir
- İşinizi başlatmanıza ve başarılı olmanıza yardımcı olacak 9 adım
- Çevrimdışı iş çevrimiçine nasıl aktarılır
AliExpress'ten Kış Tasfiyesi indiriminde karlı bir şekilde satın alabileceğiniz 10 ürün
Çok çocuklu bir kız kardeş, ilerici bir büyükanne ve içine kapanık bir arkadaş için: Herkesi memnun edecek teknolojik bir hediye için 4 fikir