Yüzeysel okuma norm haline gelmiştir ve bizim beyin tehdit
Hayat / / December 19, 2019
Maryanne Kurt
Nörolog, disleksi çalışma için Merkezi Direktörü, Los Angeles California Üniversitesi heterojen sosyal gruplar ve sosyal adalet öğretim öğrencileri. Kitabın Yazara "dijital dünyada beyin okuma."
Biz başka türlü alacak ve asimile bilgi haline gelmiştir
Eğer uçakla seyahat dahaki sefere etrafına bak. Plakalar yerine artık bir emzik çocuklara verilir. Daha genç öğrenciler akıllı telefonlar, eski oyun video oyunları okumaya devam edin. Ebeveynler ve diğer yolcular e-kitap veya posta ve haber gezen batırılır.
Bu durumda tüm görünmez metamorfoz bütünleştirir: sinir ağı, bize ince okuma olanağı veren fakat hızla değişiyor. Ve bu değişimin sonuçları tüm etkileyecektir.
Şimdi bilinen Nörobilim bakılırsa üzerinde 6000 yıl önce, okuma yazma ortaya çıkması bizim beyinde yeni sinir ağının ortaya çıkmasına yol açmıştır. Bu beyin okuyarak yerleştirilmiş artık zor kadar bu sürüdeki keçi sayısı temel bilgilerin şifresinin açılması için basit bir mekanizma haline geldi. Ve onun sayesinde biz en önemli bilişsel ve duygusal işlemlerden biri oluşturdular: kıyas yoluyla akıl yürütme, bilgi edinimi ve sonuçların oluşumu, empati,
stok sayımı ve fikirlerin nesil. Ama onların gelişimini okuma dijital formlarına geçiş ile tehdit edildi.Bu teknolojik yenilik ve muhalefet kağıt ve elektronik medyada ibaret değildir. sosyolog Sherry Torkl (Sherry Turkle) göre, zaman yenilik toplum olarak biz hata yapmazlar ve biz yenilik sürecinde tahrip olur görmezden zaman.
"Bilişsel sabırsızlık" eleştirel düşünme bizi mahrum edebilir
Araştırmada itibaren biz sinir ağı genetik görme veya dil olarak iletilmeyen okumayı biliyorum. onun gelişimi için doğru bir ortam gerektirir. Ağ daha sonra durumun taleplerine adapte: yazma ve medyanın performans sistemi kullanılmaktadır.
egemen Bugün süreçlerin gelişimine katkıda bulunduğunu Dijital medya, çoklu görev ve büyük miktarlarda bilgiyi işlemek, hız odaklandı. Ve sinir ağı onlara uyarlar.
Terminallerin yapı, kritik analiz, anlayış: Sonuç olarak, daha az zaman ve dikkat düşünülmüş okuma için tipik olarak yavaş işlemlere verilir. Ve onlar her yaşta öğrenme için gereklidir.
Bu eğilim daha ve daha fazla öğretmene psikologlar konuşur. öğretmen Mark Edmundson (Mark Edmundson) göre, çok sayıda öğrenci aktif olarak önlemek klasik edebiyat XIX ve XX yüzyıllar, bunlar uzun ve derin sözleri için sabrım yok çünkü.
heyecan o kadar çocukların "bilişsel sabırsızlık", ama aslında olmadığını özünde yatar. Yani, potansiyel yetersizlik karmaşık fikir ve nedenleri anlamak için gerekli olan kritik analiz seviyesi ile okumak. Bu kurgu veya bilimsel metinler, dilerse, sözleşmeler veya kasten politika önerileri kafa karıştırıcı olabilir.
Birçok araştırmacı üst düzey Öğrenci ve öğrencilere okuma-anlama sorunlara ekran potansiyel okuma söylerler. Örneğin, Norveçli psikolog Anna Mangen (Anne Mangen) ile birlikte arkadaşları yaşlılar farklı ortamlarda aynı malzemeyi algıladıkları olarak araştırdı. Bilim adamları yakın tüm ergenlere (tutku dolu bir aşk hikayesi) 'dir arsa hangi hikayesi hakkında öğrencilere sorular sordu. Kağıt üzerinde - Katılımcıların Yarısı elektronik ortamda metin ve diğer okuyun. Sonuçlara bakarak ikincisi daha iyi okuma anlıyoruz. Onlar daha kolay liste öğelerine ve kronolojik sırayla hikayesini anlatmak kolaylaştırır.
Yüzeysel okuma yeni bir norm haline gelmiştir. Bazı ifadeler fark, ancak metnin geri kalanında sadece gözüyle çalışır. Ya da ilk satırı okumak ve ardından bir anahtar kelime için seyir için.
Sonuç olarak, biz, başkalarının duygularını anlama güzelliği anlamak ve kendi görüş yapmak zor pasajlar anlamak için zaman yok.
Bazılarında kağıt üzerinde okuma dokunma duyusu, geometri ve metin ait uzamsal kelimelerin biraz ekler olduğunu işaret etmektedir. yazar Andrew Piper (Andrew Piper) tarafından belirtildiği gibi, insanlar zaman ve mekan içinde nerede bilme ihtiyacı duyar. Sonra biz dönüş ve metinde belli yerlere tekrarlanan okuma yoluyla öğrenirler.
sorusu ekranda yazma yoluyla çocukların ve gençlerin fiske anlayışı ile ne olduğudur. Bu metin, mekansal aidiyet yoksun olduğunu ve buna dönüşünü zorlaştırır. Araştırmacı Tami Kattsir (Tami Katzir) göre ekran okuyuculara olumsuz etkileri önceden dördüncü ve beşinci sınıflarda belirgindir. Ve bu anlayış, aynı zamanda empati gelişimine sadece etkileyebilir.
eleştirel düşünme ve empati kaybı herkesi etkileyecektir. O değil gerçeklerden yalan ve demagoji ayırt sağlayan bilginin sürekli akışını gezinmek için yeteneğimizi etkileyecektir.
Hala tamir edebiliriz
nörobilim yapan kişiler, bir, eski geçmez söyleyerek yoktur "Kullan onu ya da kaybet." biz bir seçim var olduğunu göstermektedir, çünkü güven verici geliyor.
meydana değişikliklerle Bütün bu tarih beyin okurken, bu henüz bitmedi. Biz yeter ki henüz kök almamış gibi onları belirlemek ve durumu düzeltmek için, bilgi ve araştırma ve teknoloji var. Beyin 'çifte okuryazarlık, "okuma ve dijital ve geleneksel kaynaklarda derinden düşünme yeteneği - Biz beynin yeni bir tür yetiştirmek gerekir.
Buradan hareketle çok bağlıdır: görünümünün başkasının noktada denemek ve yalan gerçeği ayırt becerimiz; takdir ve güzellik yaratmak için çocukları ve torunları yeteneği; fırsat toplumun gelişmesi için, kazanç bilgi ve bilgelik bilgi mevcut bolluğu ötesine kadar gerekli gitmek.
ayrıca bkz🧐
- Neden kitap okumak için değil, dinlemek için iyidir
- kağıt defter ve elektronik etkiler bizim hafıza ve üretkenliği okuma gibi
- okuma kitapları görünen 7 sağlıklı alışkanlıklar